El control de esfínter es uno de los grandes hitos en el desarrollo infantil. Es un proceso biológico, largamente determinado por la maduración neurológica del niño o niña, pero que también tiene implicancias emocionales y en el desarrollo psicológico. El control que el niño/a adquiere sobre su propio cuerpo y sus funciones tiene relación con el control que tendrá en otros aspectos de su vida, con su sensación de logro, la percepción de sí mismo y la confianza en sus recursos personales. También-y en esto es importante el cómo los adultos manejen el proceso- con cuán respetado y validado se sienta el niño o niña.
Además, el control de esfínter está mediado por nuestra cultura, nuestras creencias y valores. Por eso es que en distintos lugares del mundo el proceso se lleva a cabo de muy diversas formas. Y nuestra cultura occidental, que se caracteriza por enfatizar la competitividad y la independencia desde temprano (que los niños/as duerman solos, que dejen el chupete, que no sean “mamones”), tiende también a presionar a los niños y niñas para que dejen los pañales a edades bastante tempranas comparado con otras culturas.
Un enfoque al control de esfínter centrado en las necesidades de los niños/as, tal como otros procesos biológicos -comer y dormir, por ejemplo- no debería ser necesario enseñar a un niño/a a controlar esfínter. Y la verdad es que independiente de los estímulos que nosotros le demos, él o ella controlará sus procesos de evacuación en el momento en que esté listo. Dicho de otra manera, más que enseñar al niño/a a controlar esfínter, nuestra tarea es socializarlo acerca de cómo en nuestra cultura realizamos los procesos de evacuación, y ayudarlo en ello .
Si utilizamos un enfoque centrado en el niño/a y sus ritmos, el rol de padres, madres y educadores es observar al niño o niña e identificar las señales que indiquen si está en proceso de adquirir el control o aun no. Por lo general, entre los 2 años y los 3 años y medio, los niños/as empiezan a demostrar que tienen conciencia de haber mojado los pañales. Es decir, sienten y luego pueden comunicar a través de verbalizaciones o movimientos que han hecho pipí. El gran error de los adultos es pensar que, por el hecho de identificar la sensación de haber orinado, el niño o niña “avisa” y por lo tanto está listo para sacarse los pañales. Esta es solo la primera etapa del proceso, luego viene la etapa en la que el niño o niña identifica el hecho de estar orinando. Luego es capaz de identificar la señal corporal de la urgencia por orinar y, más tarde, además de identificar la señal, es capaz de aguantar hasta llegar al baño. Este proceso completo varía de niño/a a niño/a, pudiendo tomar semanas o meses. Por lo tanto, no es raro que un niño o niña no complete el proceso hasta los 4 años e incluso más.

La ciudad europea celebrará cada nacimiento plantando un árbol como parte del Plan de Clima que fue adoptado por el municipio de Bruselas en mayo de 2018.Bruselas registra alrededor de 3.000 nacimientos por año, y de mantenerse tal cifra, para el 2020 habrán 3000 nuevos árboles en la ciudad belga.
A partir de 2020 cuando se registre un nacimiento la familia del bebé recibirá la confirmación de que se plantará un árbol con el nombre del niño o niña en un país del sur global. De esta forma, la acción adquiere una dimensión simbólica pero también práctica, pues el objetivo del plan climático abarca “planificar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y adaptar el territorio al cambio climático”.
El proyecto comenzará por la ciudad de Bruselas para luego extenderse por todo el país y el objetivo de la propuesta es reducir a gran escala los gases contaminantes y los efectos del cambio climático. Se estima que en la ciudad de Bruselas contribuirá a reducir sus emisiones de Co2 en un 30% para el 2025.
Gracias a cada árbol plantado podrían reducirse hasta 13 toneladas de dióxido de carbono por año. Además de la reducción de la huella ecológica también se contribuiría a la reforestación.

Nos gusta mucho educar el paladar de nuestros peques, que prueben diferentes sabores y texturas, que trabajen la autonomía (aunque al principio manchen mucho), que aprendan a comer sólos, que usen todos los cubiertos, que compartan ese momento en compañía de sus amigos, que ayuden a poner la mesa, a recoger...
En Easy Peasy, le damos mucha importancia a la comida y los alimentos, por eso, nuestro chef cocina cada mañana con amor para todos nosotros y seguimos un menú diferente cada mes.

Por las mañanas, nos acompañan un grupito muy majo de peques en la escuela. Es un grupo encantador y muy tranquilo. 
Realizamos muchas actividades juntos, aunque respetando el ritmo personal de cada individuo. Hoy después del juego libre, la asamblea, el aseo y la fruta, hemos disfrutado mucho en la sala de luz negr,a de una actividad muy creativa de exploración libre con diferentes materiales.

Con el Año Nuevo, comenzamos con horario nuevo, abriendo desde las 9h hasta las 15h nuestras puertas al último proyecto: nuestra escuelita mañanera.
Ofrecemos por las mañanas , en grupos reducidos, con horarios personalizado a cada mañana, sin matrículas, un espacio para los peques de 10 a 36 meses lleno de actividades divertidas cada día.
Queremos ofrecer un servicio a los peques que se crían en casa y sus familias, un apoyo para continuar esa gran labor que realizan los papis y abuelos. Dedicamos un espacio a estos peques, para que conozcan a otros peques, para que aprendan y experimenten, cada uno a su ritmo, para que jueguen, se diviertan, escuchen cuentos, se pringuen, se manchen pintando, etc
​Se puede asistir por jornadas enteras, medias jornadas, horas sueltas, a los talleres de 11h a 12:30h, días sueltos. toda la semana...como las familias y sus circuntancias lo necesiten.

La tiendita se convierte en peluquería.

Hoy, nuestros peques, disfrutaron de una sesión de exploración libre multisensorial, muy pringosa y divertida. 

Cupcakes con chocolate y galletas y sin horno! Ideal para estos días de calor!

Salimos al sol a intentar derretir y romper nuestros huevos de hielo para llegar a la sorpresa que había dentro.
​A continuación pintamos y escribimos con el hielo en el suelo.